O QUE É O MÉTODO KUMON?

É um material didático elaborado para aprimorar o quanto antes a capacidade de seu filho

A inovação do método Kumon está no fato de não se ensinar ao aluno como resolver o material proposto. Ele é estruturado de forma a fazer com que o aluno chegue à solução dos exercícios sozinho, desenvolvendo, assim, sua capacidade de raciocínio.

Isto é obtido com:

1. Conteúdo focado nos assuntos fundamentais

O material didático do Kumon busca desenvolver a capacidade básica de estudos, que será requisitada na escola, nos vestibulares e na vida profissional. Na Matemática, o objetivo é desenvolver a capacidade de cálculos.

2. Material didático estruturado de modo sistemático

O material didático do Kumon foi estruturado para que o aluno desenvolva, ainda no Ensino Fundamental 1, a capacidade necessária para lidar com os conteúdos do Ensino Fundamental 2. E para que, no Ensino Fundamental 2, desenvolva as competências necessárias para os temas abordados no Ensino Médio.

3. Complexidade aumentada gradativamente

O material didático começa com conteúdos básicos, que serão facilmente resolvidos pelo aluno e, de modo suave, vai apresentando exercícios mais complexos, respeitando o potencial da criança ao mesmo tempo em que aumenta sua capacidade.

O Kumon desenvolve uma sólida capacidade de cálculos, resultando em uma melhora do desempenho escolar

Independente da idade ou da série escolar que seu filho esteja, ele começará por materiais nos quais facilmente alcançará a nota 100 (nota máxima). E avançará para os próximos assuntos sempre mantendo seu desempenho máximo. Estudando dessa forma, o aluno poderá desenvolver uma sólida capacidade de cálculos.

Mas… O que significa ter uma sólida capacidade de cálculos?

Este conceito baseia-se em quatro capacidades, que são desenvolvidas pelo método de ensino de Matemática do Kumon: calcular com exatidão e rapidez, calcular conforme as regras, ter condições de autocorreção e resolver novos conteúdos. Confira cada uma delas:

Desenvolvimento da capacidade de calcular com exatidão e rapidez

Em Matemática, os conteúdos são totalmente interligados: quem não domina tabuada, terá sérias dificuldades em realizar contas de divisão. Por isso, para seguir evoluindo tranquilamente mesmo em conteúdos mais complexos, é importante possuir habilidades básicas, como calcular correta e rapidamente contas como adição de 1 algarismo + 1 algarismo. O método Kumon trabalha estas habilidades, sempre tendo o tempo de resolução como um referencial. As crianças estudam tendo como objetivo conseguir resolver os exercícios dentro de um tempo determinado, desenvolvendo, assim, a capacidade de calcular com rapidez e exatidão.

Desenvolvimento da capacidade de calcular conforme as regras de cálculo

Nos cálculos matemáticos, existem procedimentos e regras que devem ser seguidos. O método Kumon, ao apresentar inicialmente operações fáceis, permite que o aluno vá percebendo as regras e tenha segurança em aplicá-las.

Desenvolvimento da capacidade de autocorreção, seguindo o raciocínio usado na resolução

No Kumon, quando o aluno comete um erro, ele não apaga toda a resolução para depois refazê-la. Isto porque é importante que o aluno tente revisar a resolução para conseguir detectar por si onde errou, corrigindo somente esse trecho. Essa forma de corrigir faz o aluno aproveitar o cálculo feito anteriormente, percebendo como o erro se liga à resolução e também o tipo de erro que tende a cometer. Desenvolve, assim, uma capacidade de raciocínio lógico aguçada.

Desenvolvimento da capacidade de resolver mesmo os assuntos novos por si

No método Kumon, mesmo quando a criança se depara com assuntos ainda não estudados, ela é estimulada a aplicar a capacidade de cálculos desenvolvida até então e guiar-se pelos exemplos criados para possibilitar a assimilação de modo autoinstrutivo para chegar ao resultado. Só diante de dúvidas é que o orientador irá intervir, mas sem explicar diretamente ou ensinar a resolução – ele dará dicas e indicará outros exemplos. Estudando dessa forma pelo Kumon, o aluno estará preparado para pensar e buscar as soluções mesmo quando estiver diante de conteúdos novos.

Além da melhora no desempenho escolar, a continuidade dos estudos desenvolve capacidades úteis para o futuro

O método Kumon não ajuda somente na melhora do desempenho escolar. Conforme o aluno estuda no Kumon, desenvolve a capacidade de análise matemática, interpretando o significado das informações contidas nos números e fórmulas. Desenvolve também a capacidade de relacionar os conteúdos, fazer associações, levantar hipóteses e tentar soluções, de modo lógico. É formada, assim, a capacidade de raciocínio lógico. Essas capacidades formarão a capacidade de resolver problemas, tão necessária na vida adulta do seu filho.

O aprendizado no Kumon de Matemática se tornará um grande diferencial no futuro.

Disponível em: https://kumon.com.br/curso-de-matematica/. Acesso em: 17/07/2016.

Imagem disponível em: http://cursoseconcursosabertos.com/metodo-kumon/. Acesso em: 17/07/2016.

A MAÇÃ É AZUL

A maçã é azul Professora, não é azul, não! Não, não estou ridicularizando a famosa frase do astronauta russo após constatar a grandeza azul do nosso planeta. É que após ler esse post criticando a atual situação do ensino brasileiro, muito real (e muito aplaudido ), entendi certas coisas que antes não compreendia. O autor fala do sistema de ensino atual, no qual os alunos “não podem” reprovar, com a tal da PROGRESSÃO CONTINUADA, esta mais estimulada por questões políticas do que por uma efetivação real de um novo pensamento sobre a educação. Fala também que o resultado é o que vemos por aí, pessoas consideradas analfabetas funcionais, ou seja, resumindo, não são ensinadas “a pensar”. Eu mesmo vivenciei um pouco disso, quando entrei para a faculdade de desenho industrial, fui o primeiro colocado no vestibular, mas quando recebi o envelope com a nota confesso que mesmo assim fiquei um tanto frustrado. Eu evidentemente não morri de estudar, apenas segui o meu ritmo, confiante, até porque sempre fui interessado nos estudos e tinha um bom nível de conhecimento para conseguir um resultado razoável e entrar para a univerdade. Ou seja, estudei o suficiente para ENTRAR, nem que fosse o último, mas não para entrar em PRIMEIRO. Mas foi aí que veio a surpresa, minha nota geral foi 6,75, abaixo da média de 7 pontos, vigente à época, para ser aprovado no ensino fundamental e médio. E todos os outros 43 alunos que prestaram o mesmo vestibular e foram “aprovados” ficaram abaixo disso. Isso me deixou confuso, ao mesmo tempo em que me senti o máximo por ter ficado em primeiro, acabei sentindo que nem foi tanta vantagem assim. Foi uma das primeiras ocasiões onde senti que levar o que os outros falam a sério é perigoso. Nos meses antecedentes ao vestibular o que eu mais temia era justamente esse bicho chamado vestibular pelo tanto que falava-se: Estude! Não é fácil! A concorrência é grande! São muitos alunos para poucas vagas! Etc. Depois que tudo passou percebi que a concorrência é grande sim, mas somente nas universidades públicas e nos cursos mais procurados. E não em todos os cursos de todas as universidades. Outra situação em que é fácil perceber o modo como o Analfabetismo Funcional está generalizado é nessa vida digital, quando recebemos emails muitas vezes incompreensíveis, onde a pessoa deixa nítida sua impaciência, incapacidade de aplicar um pouquinho mais de atenção ou simplesmente um desconhecimento de como redigir algo compreensível. Lembro de uma palestra da Fernanda Montenegro que tive a sorte de assistir (mesmo que pela televisão), no canal da Assembléia Legislativa de Santa Catarina. Não era bem uma palestra. Ela simplesmente divagava sobre os mais diversos assuntos, conduzida em parte pelas perguntas feitas pelos presentes. A mulher inegavelmente é uma das grandes personalidades brasileiras da atualidade, senão a maior. E numa altura da conversa discorreu sobre o ensino escolar e as deficiências do mesmo por ela percebidas. Num momento exemplificou de forma simplérrima como fazer as crianças adquirirem o hábito de pensar. Num toque ligeiro de encenação, fez-se a ler uma questão trazida por um professor, a simples afirmação provocativa: “A maçã é azul!”. Questão que para uma criança de 7 ou 9 anos de idade é digna de uma parada para se pensar e se concluir que não, ela não é azul. Enfim, minhas palavras são insuficientes para descrever a forma elegante com a qual Fernanda Montenegro colocou diante dos espectadores tão fundamental questão, a do estímulo ao hábito de pensar desde cedo na vida. Agora fala meu lado “perverso”: Por outro lado, convenhamos que pôr a culpa do analfabetismo funcional na infra-estrutura, no governo, nos professores, na progressão continuada, não resume toda a origem do problema. É preciso assumir que uma grande parcela da população simplesmente não está nem aí para o auto-desenvolvimento cultural e intelectual. Já que na mídia, constantemente surgem aqui e lá diversos exemplos de gente que sai do nada e alcança o sucesso, devido antes de mais nada, ao próprio esforço em buscar melhores condições e lugares para desenvolver seus próprios talentos e vocações. É aquela história, quando queremos algo, conseguimos. Agora quando não queremos, arrumamos alguma desculpa qualquer.

Disponível em: http://www.ronaud.com/inteligencia/a-maca-e-azul/. Acesso em: 07/08/2015.