BULLYING NÃO É BRINCADEIRA:

Não é brincadeira quando eu não respeito a condição humana do outro. É preciso aprender a diferenciar aquilo que provoca risos, daquilo que provoca lágrimas. O bullying nas escolas é um assunto sério que pode comprometer a saúde mental de crianças e adolescentes. Além disso, os casos de bullying têm relação direta com alguns casos de suicídio. É importante lembrar que a infância é a fase na qual é formado o caráter do indivíduo e é também a fase na qual podem se desenvolver determinados traumas que, se não compreendidos e tratados, comprometem o desenvolvimento da criança. Já na adolescência, a insegurança e as mudanças físicas e emocionais, características do período, aliadas ao sofrimento causado pelo bullying podem desenvolver ansiedade e depressão, por exemplo. Por isso, precisamos assumir o nosso papel como pais e educadores, ajudando as nossas crianças e adolescentes a compreender e não praticar o bullying, além de dar o suporte emocional necessário para aqueles que sofrem com esse mal (KLINJEY, 2018).

QUATRO SINAIS DE BULLYING:

1) Intenção de ferir o alvo.

2) Agressão repetitiva.

3) Presença de público espectador.

4) Vítima se sente afetada.

Disponível em: https://www.facebook.com/rossandro.klinjey/posts/2180610055557650/. Acesso em: 28 fev. 2020.

Imagem disponível em: https://br.pinterest.com/pin/634163191262094871/. Acesso em: 28 fev. 2020.

MÉTODO DA PALAVRAÇÃO

O método da palavração é um método analítico. Os métodos analíticos partem do todo para ir às partes. Esses métodos priorizam a compreensão em detrimento da memorização. O método da palavração coloca ênfase na palavra. Nesse método, apresenta-se uma palavra que, posteriormente, é decomposta em sílabas. A diferença desse método em relação ao silábico é que as palavras não são compostas obrigatoriamente no início do processo. São aprendidas globalmente e por reconhecimento. A escolha de palavras também não obedece ao princípio do mais fácil para o mais difícil. São apresentadas independente de suas regularidades ortográficas. O importante é que tenham significado para os/as alunos/as. Nesse método, as palavras são apresentadas em agrupamentos e os/as alunos/as aprendem a reconhecê-las pela visualização e pela configuração gráfica. Como principais desvantagens, aparecem as dificuldades em enfrentar palavras novas, quando os/as professores/as se limitam à simples visualização, sem incentivar a análise e o reconhecimento de partes da palavra. Há poucas informações sobre o uso desse método no Brasil. São elencadas duas vantagens: a de se trabalhar com a frase de acordo com as teorias gramaticais vigentes em cada época; e a de se enfatizar um tipo de leitura que pode utilizar pistas do contexto para a compreensão.

REFERÊNCIA:

FRADE, Isabel Cristina Alves da Silva. Métodos e didáticas de alfabetização: história, características e modos de fazer de professores: caderno do professor. Belo Horizonte: Ceale/FaE/UFMG, 2005.

PSICOLOGIA E DESENHO INFANTIL

     

      

A psicologia envolve o estudo científico do comportamento e das funções fundamentais. Geralmente, os psicólogos exploram conceitos como percepção, cognição, emoção, atenção, inteligência, motivação e personalidade. O desenho infantil, por ser uma forma de revelar o desenvolvimento cognitivo, emocional e expressivo da criança, tem sido objeto de estudo de diferentes profissionais (incluindo os psicólogos). Diversos teóricos se dedicaram especialmente ao estudo do desenvolvimento gráfico infantil. Luquet (1969) se dedicou ao estudo do desenho da criança no que se refere à sua evolução cognitiva. Em seu estudo, o autor buscou entender como a criança desenha, acreditando que o desenho da criança não mantém as mesmas características do princípio ao fim. Portanto, convém fazer sobressair o caráter distintivo das suas fases sucessivas. Luquet (1969) ainda diz: O desenho infantil, enquanto manifestação da atividade da criança, permite penetrar na sua psicologia e, portanto, determinar em que ponto ela se parece ou não com a do adulto. Isso porque a criança, ao fazer um desenho, inspira-se não apenas em modelos que estão em sua frente, mas, também, na imagem que tem em seu interior no momento em que desenha. Sendo assim, o desenho é uma forma de representação, que pode revelar o conteúdo da imagem mental da criança. O desenho infantil, pode ser uma forma de revelar o desenvolvimento cognitivo, emocional e expressivo da criança. O desenho infantil evolui conforme o desenvolvimento da criança. Deste modo, a medida em que cresce, seu desenho tem mais significado e, consequentemente, mais mensagens do consciente e do inconsciente. O desenho é uma entrada para o mundo da imaginação, autoconhecimento e livre expressão da criança. É uma linguagem que a criança usa para se relacionar com o mundo. Segundo Lowernfeld (1970), o ato de desenhar envolve a atividade criadora. É através de atividades criadoras que a criança desenvolve sua própria liberdade e iniciativa. Através do desenho, as crianças, sem saber, nos dizem muito a respeito de suas vidas e personalidade. Bédard (1998) diz que o desenho “representa, em partes, a mente consciente, mas também, de uma maneira mais importante, faz referência ao inconsciente”. O desenho revela o sentimento daquele que o produziu e modifica a sua vontade de representar as suas angústias, tristezas, alegrias e medos, para exteriorizar as suas descobertas e as suas vivências. Através da arte, podemos decifrar segredos, ler e escrever o mundo. Tudo isso permite uma leitura do desenvolvimento cognitivo da criança. Todos os elementos do desenho, analisados e interpretados, mostram como a criança é e porque ela desenhou aquilo, podendo-se compreender melhor a criança através dos desenhos.

Disponível em: https://monografias.brasilescola.uol.com.br/…/o-desenho-rev…. Acesso em: 08/12/2019.

FÉRIAS DE PROFESSOR/A: 

O QUE É PRECISO?

Certo dia, há bem poucos dias antes das férias, que começaram oficialmente hoje para mim, me peguei dizendo do quanto eu "amo a docência", do quando "trabalho fazendo o que gosto" e que "mesmo com a sobrecarga de trabalho, eu estava muito feliz na minha profissão, acreditando no que eu faço". Hoje, iniciando minhas férias, chego em casa aliviada por já ter entregue um bocado de documentos e formulários de finalização do semestre (como todo/a e qualquer professor/a), mas ainda trazendo um monte de documentos e formulários para preencher para o próximo semestre letivo (que já começa daqui a 24 dias corridos) e ainda tendo o desafio de propor 3 novos planos de curso de disciplinas que irei lecionar pela primeira vez na instituição. Como professora responsável que sou, trouxe na minha mala de férias 6 livros daqueles beeeeem grossos que resumem uma teoria inteira e me proponho a fazer um planejamento detalhado das atividades desses cursos no "meu período de férias". Sinceramente, ao escrever isso, deixo de me sentir aquela  professora dedicada e passo a ver a necessidade de "desligar um pouco", de "descansar de verdade", de "recarregar as baterias". Está mais do que na hora de as instituições educacionais começarem a prever "o tempo do planejamento" (individual e coletivo) e também "o tempo do cumprimento das burocracias". Essas coisas não podem mais, definitivamente, ocupar as férias e o descanso do/a professor/a. Não ocupa de nenhum/a outro/a profissional no planeta Terra que está de férias!!! Um protesto aqui e o desejo que tenham excelentes férias a partir de agora!!! Vou começando a puxar a minha própria orelha daqui...

SIM, AGORA FINALMENTE EU TENHO UM AVATAR!!!

Avatar significa manifestação corporal de um ser super poderoso, na religião hindu. Avatar é um ser supremo, imortal. A divindade Vishnu que é adorada pelos hindus, tem muitos avatares, e já sofreu segundo eles muitas encarnações. ... Esta criação fica parecida com um avatar por ser uma transcendência da imagem da pessoa.

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Essa imagem da minha pessoa, que eu estou chamando de AVATAR, foi uma brincadeira de um aluno meu da Psicologia que, tendo criado um "boneco" à sua imagem e semelhança, por meio de um aplicativo, me encantou e seduziu a querer também de todo e qualquer jeito uma "boneca" à minha imagem e semelhança!!! 

Sempre tive uma "quedinha" por caricaturas e, confesso, já havia feito algumas tentativas frustradas de pagar a alguns artistas para realizarem essa difícil tarefa. E, de repente, com algumas "descrições" e também "confissões" sobre minhas características e principais "defeitos", lá estava euzinha na minha frente: com minhas principais características físicas!!

A complementação veio depois, com alguns retoques, acessórios, objetos, palavras e frases, que situavam quem era essa pessoinha que não apenas era uma moça jovem, de cabelos longos, lisos e pretos, que adora a cor vermelha (expressa em seu vestido e óculos característicos), mas que também é professora, ama o que faz, adora ler livros e também estuda tecnologias digitais, blogs, etc, é super apaixonada por educação, escola, crianças, psicologia e sexualidades...

Vixi... muito estranho e ao mesmo tempo interessante essa coisa de AVATAR... Você bate o olho nessa "figurinha" e, de repente, você já conhece muito de mim. Tá vendo???!!!

Pra você que já conhece meu blog, mais uma oportunidade de me ver.

Pra você que não conhece, já vai vendo boa parte de uma vez...

Vai aqui meu agradecimento ao Jhonathan, pela grande oportunidade de eu me mostrar de um outro jeito para as pessoas...

O QUE SÃO METODOLOGIAS ATIVAS?

Como professora, o que mais escutado ultimamente nos cursos de formação continuada na instituição de ensino onde trabalho é sobre as metodologias ativas de ensino. Por isso, acho que vale a pena compartilhar com vocês, colegas alfabetizadoras, um pouco sobre essas descobertas...

As METODOLOGIAS ATIVAS implicam em um "novo modelo de ensino e aprendizagem" e envolve:

- Uma inversão de papéis: O/a aluno/a passa a ser o/a protagonista e o/a professor/a seu/sua orientador/a.

- O/a aluno/a deixa de ser ouvinte e assume o lugar de participante ativo/a.

- O alvo está nos objetivos pedagógicos e não na transmissão de conteúdos.

- Outros recursos de aprendizagem são utilizados, tais como: os estudos de caso, as simulações realísticas e os debates.

- A aprendizagem baseia-se geralmente em projetos ou problemas (Problem Based Learning - PBL).

- Outra abordagem bastante conhecida dentre as metodologias ativas é o Flipped Learning, conhecido como "sala de aula invertida": os/as alunos/as estudam o material preparado pelo/a professor/a antes em casa e vão para a sala de aula para tirar dúvidas e dialogar sobre esse e outros materiais.

- Para o sucesso dessa metodologia, é necessário o engajamento dos/as alunos/as e um cuidadoso planejamento dos/as professores/as.

- O resultado é um/a aluno/a implicado com a construção do seu próprio processo de aprendizagem!!!

Inspiração em: http://inoveduc.com.br/o-que-sao-metodologias-ativas/. Acesso em: 07/02/2019.

Imagem disponível em: http://isabelcristinaoliveira.blogspot.com/2017/12/aula-invertida.html. Acesso em: 07/02/2019.

VÍDEO: UM POUCO MAIS SOBRE A PEDAGOGIA WALDORF